新课改下教材使用新转向从认知到体验
北京治疗白癜风权威专家 http://pf.39.net/bdfyy/bdfzg/160307/4781916.html新课改下教材使用新转向:从认知到体验 思维智汇今天 以下文章来源于中国教育学刊,作者左群英汪隆 中国教育学刊 学术研究权威,教育政策把握准确,教育变革信息前瞻,一线教育动态真实,原创教育思想集中,是校园长、教师、学生、家长、教育行政管理部门、教育科研人员、全社会爱教育人士最快捷的学习平台。 教材使用是教材建设的重要环节,然而今天仍有相当部分教师对教材的使用还停留在“教教材”的搬运阶段,这已经无法满足当今人才培养的需要。对于这种困境,具身认知理论对推动体验教学的实践意义重大,但目前的研究和实践成效不够。实际上,新课改后的教材使用需要从“教教材”向“用教材”转向,促进学生的具身体验学习。本文共66字,仔细阅读需5分钟 作者:左群英汪隆友来源:中国教育学刊(ID:zgjyxk) 教材是“实现培养目标的基本手段,是教学、考试的重要依据”,“是几亿师生的精读文本,是读者最多、最被读者看重、对读者影响最深远的文本”。教材使用作为教材建设的重要环节,直接影响着教材功能的实现。静态的教材文本经过不同的二次开发和教学实践,所产生的教育效果是千差万别的。但今天仍有相当部分教师停留在“教教材”这一初级“搬运工”阶段,其所秉持的是身心分离的认识论,在教育教学活动中的表现是身体被限制或忽视,学习变成抽象符号的记忆、思维。这种试图把文本形式的教材知识“硬塞进”学生脑子里的做法是导致目前教学效率不高的一个重要原因。学生很难从这样的教学中体验到乐趣,也就难以培养终身学习和可持续性发展的核心素养,更难以满足当今对创新型人才培养的需求。“为了使教育走出困境,追求更符合生活逻辑和人性发展的本真的教育,我们必须认识到教育不能再局限于知识的传递层面上,而要立足于生存论和价值论知识,建构个体的价值意义,因此必须 |
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