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《教育教学知识与能力》小学

年下半年教师资格证笔试考试

　注意事项：

　　1。考试时间为分钟，满分为分。

　　2。请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目标要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.教师引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥(　)。

　　A.学生的主体性B.学生的差异性

C.学生的创造性D.学生的发展性

2.近年来，越来越多“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有(　)。

　　A.文化传承功能B.文化创造功能

　　C.文化更新功能　D.文化传播功能

3.在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是(　)。

A.杜威B.卢梭

C.康德D.洛克

小芳弟弟因为不守纪律而受到批评，但他不以为然，还说主要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种情况，班主任应先采取的教育方法是(　)。

　　A.说服教育B.情感陶冶

　　C.榜样示范D.实战锻炼

　　5.《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是(　)。

　　A.6~12周岁B.6~14周岁

　　C.7~12周岁D.7~14周岁

　　6.小学生轮流值日负责班级卫生扫除，它属于(　)。

　　A.志愿服务劳动B.社会公益劳动

　　C.勤工俭学劳动D.自我服务劳动

　　7.习近平总书记在年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是(　)。

　　①做学生锤炼品格的引路人

　　②做学生学习知识的引路人

　　③做学生发展的引路人

　　④做学生创新思维的引路人

　　⑤做学生奉献祖国的引路人

　　A.①②③④B.①②③⑤

　　C.①②④⑤D.①③④⑤

　　8.周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用(　)。

　　A.知觉整体性B.知觉选择性

　　C.知觉理解性D.知觉恒常性

　　9.同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为(　)。

　　A.高原现象B.抑制现象

　　C.遗忘现象D.挫折现象

　　10.在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了(　)。

　　A.激发学习兴趣B.引起有意注意

　　C.丰富学生想象D.突出概念本质

11.阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择(　)。

　　A.比较难的任务B.非常难的任务

　　C.非常容易的任务D.难度适中的任务

　　12.接受心理辅导后，小欣非常信任好依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，，这属于(　)。

　　A.移情B.共情

　　C.同情D.反移情

　　13、20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是()。

A、斯金纳B、罗杰斯

C、布鲁纳D、布卢姆

　　15数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是(　)。

　　A.启发性原则B.直观性原则

　　C.循序渐进原则D.因材施教原则

　　16.通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有(　)。

　　A.预设性B.生成性

　　C.启发性D.随意性

　　17.泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式主要局限在于(　)。

　　A.程序不清晰

B.过分强调预设性目标

C.缺乏逻辑性、系统性

D.不重视课程评价环节

　　18.年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》，在课程管理方面的改革目标是(　)。

　　A.设置综合课程B.转变学生学习方式

　　C.体现课程结构的均衡性和选择性D.形成国家、地方、学校三级课程体系

　　19.陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是(　)。

　　A.教学合B.言行合

C.学做合D.教做合一

　　20.班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于(　)。

　　A.系统的知识传授B.因材施教

　　C.发挥教师主导作用D.教学管理

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21.简述思维过程中问题解决的影响因素。(10分)

　　22.简述班主任培养良好班风的主要措施。(10分)

　　23.简述访谈法的基本步骤。(10分)

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

　　24.材料:

　　一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然，小海和小冰扭打在一起。吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他俩，一言不发，看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说:“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不?我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理好呢?还是我处理?他们互相看了看，说：“我们自己处理”几分钟后，他俩言归和好，并向吴老师承认了错误。

　　问题:

　　(1)评析吴老师对学生冲突的处理方式。(10分)

　　(2)结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求(10分)。

　　25.材料:

　　在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力地说:“完了，我们都……喘不过气来啦。”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音宏亮而又流利地读完了。于老师笑了笑说:“你没完。要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒一点。”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声地又读了一遍：“完了……我们都……喘不过气来啦。“于老师说:“好，掌声鼓励。这才是有气无力。”

　　(1)评析这一教学片段中于老师的教学行为。(10分)

　　(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。(10分)

四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。

考生可按照所学专业方向，选择作答。（26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

26.请认真阅读下列材料，并按要求作答

　　请根据上述材料完成以下任务：

(1)从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。

　　(2)如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答

红领巾的底是cm，高33cm，它的面积是多少cm2？

S=ah÷2

=÷33*2

=（cm2）

做一做：一种三角尺的形状如右图，它的面积是多少？

你知道吗?

大约在年前，我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平行四边形的算法。书中说:“方田术日，广从步数相乘得积步”。其中“方田”是指长方形田地“广”和“从”是指长和宽，也就是说:长方形的面积=长x宽。还说“圭田术曰，半广以乘正广。”就是说:“三角形的面积=底x高÷2”

如果S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可

以写成S=ah=2。

根据上述材料完成下列任务:

　(1)简述《义务教育数学课程标准(版)》中“四基”的内容。

(2)如指导高年级学生学子这一内容，试拟定教学内容。

(3)依据拟定的教学目标，设计试拟定教学内容。

28.lookandread.

Thefourseasons

(1)

Inspringitiswarm

Wecanplanttrees

Wecanhavepicnicsinthepark

(2)

Insummer,itishot

Wecangotothebeath

Wecanswimandmakesandcastlesthere

(3)

Inautumn,itiscool

Wecanflykitesandridebicyclesinthepark

(4)

Inwinter,itiscold

Wehavehats,glovesandscarves

Wecanice-skate,itisfun

根据上述材料，完成一下任务：

（1）简述口译训练的方法。

（2）如何指导小学生练习，试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。

29.音乐

（图略）

（1）简要分析歌曲的特点

（2）如何指导低年级段小学生学唱本歌曲，请拟定教学目标。

（3）一局拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”（在学生音高、节奏、歌曲结合基本无误的基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理）教学环节并说明理由。

　30.请认真阅读下列教材，并按要求作答。

　　（图略）

向前摇绳编花跳

　　动作方法：

　　预备姿势：并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由题后向前摇绳。

　　当绳子摇到前上方时，两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕(前臂外旋)两脚立即跳起，绳通过两脚再摇头至上方时，交叉臂还原，用同样方法连续进行。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点;

　　(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标;

　　(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。

　　31.“剪纸中的吉祥纹样”——美术

剪纸中的吉祥之样，形式和题材多种多样，它们形象生动，色彩鲜艳，构图饱满，人们常常借助一些吉祥之样与其相关事物的谐音，寓意着对幸福向往与追求。

思考与讨论：

1.介绍自己了解的吉祥之样及寓意。

2.剪纸的艺术特点有哪些，如何运用?

3.你想剪一个什么样的吉祥之样?

艺术实践：向民间艺术学习，设计制作一个有美好寓意的剪纸作品。

我知道的吉祥之样有...

评一评：我知道了吉祥之样是中国传统文化的组成部分。看谁的剪纸寓意美好之样设计的巧妙美观？

请根据上述材料完成下列任务:

(1)吉祥文化与剪纸的关系是什么?(4分)请列举一个剪纸吉祥纹样，说明其寓意(6)

(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标(10)

(3)依据拟定的教学目标，设计并导入环境并说明理由(10)

(4)依据拟定的教学目标，设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内容的新投教学活动并说明理由

一、选择题

1.A

2.D

3.A

4.A

5.B

6.D

7.C

8.B

9.A

10.D

11.D

12.A

13.C

14.C

15.D

16.B

17.B

18.D

19.A

20.B

　　二、简B题

　　21.简述思维过程中问题解决的景响因素：

　　(1)问题的特征。问题的类型和呈现的方式影响响问题的解决

　　(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。

　　(3)定势与功能固着。

　　(4)原型启发与酝酿效应。

　　(5)个体相关因素。个体的智力水平、性格特征、情绪状态、动机水平、认知风格和世界观等个性心理特性

　　22.简述班主任培养良好班风的主要措施：

　　在班级舆论和班级风气的建设过程中,要做好以下几方面的工作

　　(1)明确共同的班风目标;

　　(2)班主任身先士卒;

　　(3)敦促班干部以人身作则;

　　(4)培养全体学生的积极性。

23.简述教育访谈法的基本步骤：

　　(1)选择访谈对象;

选择访谈对象时，首先要根据研究目的确定访谈的总体范围，然后随机抽样选择有典型性和代表性的样本。在充分考虑研究的性质、研究的主客观条件等，估算应选取的访谈对象数量。

　　(2)准备访谈提纲和访谈计划;

访谈提纲应坚持简明、科学、实用原则。访谈计划内容包括:访谈的目的、主题、具体问题、时间、地点、访谈人员与对象、资料记录和分类方法。

　　(3)正式访谈包括:①初步接触;②进行提问;③注意记录;④结束访谈

　　三、材料分析题

　　24.

材料中吴老师在处理学生冲突中,符合了以人为本的学生观,同时遵循了了疏导性和尊重信任学生与严格要求学生枏结合的德育原则,使问题得到很好的解决。值得肯定。

　　(1)吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观,所以能够成功地化解冲突。

　　首先。老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生岀现的问题。学生是发展中的人,难免会一些错误,学生之间的矛盾冲突也在所难免.老师要以宽容的心态看待字生的问题。材料中教师“黑默看着他俩刚才的动作,直到他们都低下了头”。体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾,而是为摩擦降了温。

　　其次,老师能够相信学生。放手让学生自己去处理问题。学生是独立的人,毎个学生都是独立于教师的头脑之外。不依教师的意志为转移的客观存在,同时也是责权的主体。材料中教师尊重了学生的主体地位,让学生学会自己处理问题,也学会了为自己的行为负责。

　　(2)吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则以及尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

　　疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中吴老师让学生认识到了打架的错误之处,同时调动学生积极性,让学生自行觉得,遵循了疏导性的德育原则。

　　尊重学生与严格要求学生相结結合原则,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中教师遇到学生打架,并未粗鲁的制止,而是调动学生的主动性,让他们自行解决。一方面尊重了学生的人格尊严权,同时也为学生提供了必要的规范。

　　所以,在具体的教育教学情境中,学生冲突时有发生。遇到学生冲突,作为教师应当理性对待,不断提升自己处理学生冲突的方法。

　　(3)教师在处理学生冲突事件时,要注意以下几个方面:首先,沉着冷静面对,不要基于下结论发脾气。其次,要机智果断应对,充分发挥教育机智,轻松幽默有效的解决冲突问题。其三,要公平民主处理,不因个人情绪迁怒于学生。其四,善于总结引导,把处理桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会,要允许有“突发事件”的存在从不良事件中找出学生的闪光点,帮助学生分析问题,寻找解决问题的力法,维护学生自尊心。

　　最后,在处理冲突事件过程中,要注意不牵扯太多时间、经历、和学生,保证良好的人际氛围。

　　25.

(1)于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律的要求,同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则,值得学习。

　　首先,于老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了小鹏的主体积极性,既没有挫伤学生的积极性,也能因势利导启发其他同学的思考,建立了一个民主平等的课堂氛围。

　　其次,于老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主,充分调动学生的积极主动性,提高他们自觉自主解决问题的能力。材料中,于老师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎文章段落内容,正是体现了这一原则的要求。

　　再次,于老师的做法体现了直观性教学原则。直观性教学原则要求应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。材料中,于老师用生动形象的肢体语言让小鹏同学心领神会，迅速掌握知识的内涵，体现了直观性教学原则。

　　最后,于老师的教学行为也体现了教师劳动的创造性。于老师能够根据小鹏同学的特点做到因材施教,灵活转变教学思路,值得我们学习。

　　作为教师,教学过程中要遵循规律,善于运用教学原则,正确引导学生,才能更好更精彩的完成课堂教学。

　　(2)教学既是一门科学,又是一门艺术,这是人们的共识。

　　第一,从教学的主体来看,教学是一门艺术。教学是教师与学生的双向活动,故教学的主题包括教师和学生,他们都在从事社会实践活动,都在进行艺术创造,表现自己的艺术天赋。

　　第二,从教学活动来看,教学是一门艺术。教学作为人类最高级的实践活动,是科学技术和文化知识的生产和再生产的过程,是培养人、塑造人的特殊实践。在教学过程中的一举一动无一不体现着教师和学生发挥自己聪明才智和艺术创造天赋。在这过程中,教师追求艺术的创造效果,学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现。所以,教学过程在本质上有审美和艺术的创造。这是教学作为一门艺术的又一根源。

　　第三,从教学内容看,教学是一门艺术。教学内容,无论是自然科学还是社会科学,都是真善、美的统一。

　　所以,教学内容包含审美的因素,具有艺术性。所以说,教学既是一门技术,也是一门艺术。不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科知识,也可使学生在学和教师在教的过程中得到艺术的享受。每一位教师要想形成自己的教学风格,达到艺术化教学的水平,就必须遵循教学技术发展的规律,在熟练掌握教学技术的基础上,不断探索、不断创新。

　　四、教学设计题

26.

（1）写作特点：①全文情节波动起伏，能激起阅读兴趣。在这个故事中，当小男孩看到保罗的哥哥送给他的车子的时候，眼神里充满了羡慕，保罗以为是这个小男孩也想有这么一位送他汽车的哥哥时，小男孩却告知他是自己想成为这样的哥哥；当小男孩请求保罗把车子开到自家门口的时候，保罗以为小男孩要炫耀一番，其实则是为了让自己残疾的弟弟亲眼看看将来的礼物。语言在表达的时候明白如话，朴实自然但却深深的感染着每一位读者。②注重通过人物的神情变化来展现人物的心理。这篇文章中，小男孩和保罗的神情变化特别丰富，描写得非常细腻，通过“饶有兴趣”“瞪大眼睛”“惊叹”“湿润”等神情的描写，可以直接看到人物的内心世界，深化了主题。③主题深刻，启发性强。全篇都在传递着“给予”给人带来的快乐，启示人们应该学会无私奉献、乐于助人。编者意图：从题目“给予是快乐的”就可以看出作者的写作意图是为了表现人间应该充满爱，充满真情。不仅可以教育学生从小养成助人、奉献的品质，还回扣了本单元“情暖人间”的主题。（2）

正确认读“羡慕”“炫耀”“理解”等生字词并理解含义；能够用自己的话复述课文大意，正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读、默读、自主思考和小组合作等形式，根据文中语言、动作、神态描写相关语句，总结、归纳小男孩的人物形象特征。

领悟“给予是快乐的”的内涵，增强关爱他人、助人为乐的思想意识。分析语言、动作、神态描写的语句，归纳小男孩的人物形象特征。

深刻领悟并正确解释“给予是快乐的”的内涵。（3）运用温故知新和游戏活动的方式导入本课。

①导入方式：温故知新和游戏活动具体操作：A.同学分享与“给予”相关的故事；B.游戏活动，同学传递玫瑰花，感受“赠人玫瑰，手有余香”的深意；C.教师引导，切入课题。

②设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围，所以采用了温故知新和游戏活动相结合的导入。首先，运用温故知新导入，联系本单元的一篇精读课文《跨越海峡的生命桥》让产生一次内心的共鸣，达到温故而知新的效果；其次，进行玫瑰花传递的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体会“给予”会让芬芳不断地扩散，会让爱心发出加倍能量的道理；最后，附上“赠人玫瑰，手有余香”这样含义深刻的句子，让学生在游戏中感悟人生的哲理，达到寓教于乐的目的。

27.

（1）“四基”的内容是：数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基础知识一般是指数学课程中所涉及的基本概念、基本性质、基本法则、基本公式等。比如，说明1/4，0.25和25%的含义。基本技能内容包括基本的运算、测量、绘图等技能。如20以内加减法和表内乘法，每分钟完成8~10题。数学基本思想主要是指数学抽象的思想、数学推理的思想和数学模型的思想。比如，数概念的形成与发展是数与代数中的重要内容。数学基本活动经验的积累要和过程性目标建立联系。如《标准(年版)》规定，“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。（2）知识与技能：经历探索三角形面积计算公式的过程，掌握三角形的面积计算方法，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法：通过操作、观察和比较，发展空间观念，渗透转化思想，增强分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。情感态度和价值观：在探索活动中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。（3）温故知新，导入新课①复习旧知用课件出示长方形、正方形、平行四边形的图片，计算图形的面积。提问：平行四边形的面积计算公式是什么？它是怎样推导出来的？②创设情境：让同学们看看自己胸前的红领巾，它是什么形状？如果要裁剪一条红领巾，你知道需要多大的红布吗？如果要求所需红布的大小就是求这个三角形的什么？那又是如何计算的呢？引出新课——三角形的面积。

首先复习之前学习的长方形、正方形、平行四边形的面积公式，体会用公式计算图形面积的便捷性，回顾平行四边形面积计算公式的推导过程，唤醒学生相关的活动经验，为后面推导三角形面积计算公式的教学做好准备。其次用学生熟悉的红领巾引入新课，体会数学问题来源于生活，感受数学的魅力，激发了学生的学习兴趣。

28.

（1）小学阶段英语口语训练的目的在于让学生从小养成大胆开口说英语的习惯，进而达到语音标准，语调优美，说话自然。下面就如何进行英语口语训练，介绍以下几种方法：①开火车，连锁操练（chaindrills）。以小组为单位一个接一个说、读、或问答，看哪组最快最准；还可以增加趣味性，让学生边传玩具边说，类似于“hotpotatoes”。这样既可以照顾到全体，又可以节约时间。有时也可以不必按座位顺序，任意提问班上的学生，这样可以使全班学生始终处于积极状态，时刻准备着。②变形说英语。按组操练单词或句子，从第一组到最后一组，声音越来越大/小，或速度越来越快/慢。还可以这样操作：老师大声，学生小声；老师小声，学生则大声。这样操练学生觉得很有趣，兴致高昂。③波浪式操练英语。“一石激起千层浪”。这种操练就是这样，老师说出一个单词或一个句子，然后先是一个小组，后是两个、三个、四个……直至全班一起说。这样逐渐增加练习人数，可以使练习面向全体，使每个学生充满信心。④出示图片操练。教师以图片为提示进行操练，用直观、形象的教具帮助学生练习英语口语。⑤判断错误练习，检查学生的语音、语调是否正确。先是老师说新授单词或句子三遍（包括学生易出的错误），让学生用动作行为判断正误，正确的拍手，错误的拍桌子。然后让一些学生说，其余的判断。这样，锻炼了听力，也可以在趣味中提高他们对语音、语调的重视和判断能力。（2）TeachingAims：①Studentscanspellandunderstandthemeaningofthenewwordssuchas“warm,hot,cool,cold,picnic,kites,bicycle,ice-skate...”.②Studentscandescribewhattheweatherwaslike,whatkindofactivitiestheycandoandwhatwouldtheywearindifferentseasons.③Throughdiscussionand







































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